【建築名】千葉市立打瀬小学校

過去問

問題

「千葉市立打瀬小学校」（千葉県、1995年)は、クラスルーム、ワークスペース、アルコーブ、中庭等をひとまとまりにした空間を、低、中、高学年ごとに配置し、多様な学習展開への対応を図っている。

正解は ○

千葉市立打瀬小学校（千葉県、1995年）は、建築物が直接周囲の街路に面する街区型の配置であり、中庭を囲むように教室群と屋内運動場が配置されている。クラスルーム、ワークスペース、アルコーブ（凹状部分）、中庭等をひとまとまりにした空間を、低、中、高学年ごとに配置し、多様な学習展開への対応を図るとともに、学年ごとに特色ある豊かな生活の場を実現している。

実物写真

https://sotokoto-online.jp/design/17389

覚えるためのポイント

• 街区型の配置を採用し、建築物が直接街路に面している
• 中庭を中心に教室群と屋内運動場が配置されている
• クラスルーム、ワークスペース、アルコーブ、中庭等をひとまとまりにした空間を、低・中・高学年ごとに配置している

詳しい解説

千葉市立打瀬小学校（千葉県、1995年）は、都市計画的な観点から特徴的な配置計画を採用している。具体的には、建築物が直接周囲の街路に面する街区型の配置を取り入れ、地域との連続性を確保している。また、建物の中心には広々とした中庭があり、その周囲を取り囲むように教室群と屋内運動場が効率的に配置されている。この配置により、自然光の取り入れと通風の確保が実現され、快適な学習環境が創出されている。

特筆すべき点として、クラスルーム、ワークスペース、アルコーブ（学習や休憩に適した凹状部分）、中庭等の異なる機能を持つ空間を、一つの有機的なまとまりとして構成している。これらの空間ユニットは、低学年、中学年、高学年それぞれの発達段階に応じて適切に配置されており、各学年の特性に合わせた多様な学習活動への対応を可能としている。さらに、この空間構成により、各学年の児童たちが独自の領域意識を持ちながら、特色のある豊かな学校生活を送ることができる環境が実現されている。

千葉市立打瀬小学校について、その建築的特徴と教育環境としての意義を詳しく解説いたします。

1. 基本情報と歴史的背景

千葉市立打瀬小学校は1995年に千葉県に建設された教育施設です。この学校は、従来の学校建築の概念を超えた革新的な設計思想を取り入れ、教育環境と都市計画の融合を実現した先進的な事例として高く評価されています。

2. 都市計画的特徴

本校の最も特徴的な点は、都市計画的な観点から採用された配置計画にあります。具体的には以下の特徴が挙げられます：

• 街区型配置：建築物が直接街路に面する配置を採用し、地域との連続性を確保しています。
• 中庭を中心とした構成：建物の中心には広々とした中庭が設けられ、その周囲を教室群と屋内運動場が取り囲んでいます。
• 環境配慮型設計：この配置により、自然光の取り入れと通風の確保が実現され、環境に配慮した快適な学習環境が創出されています。

3. 空間構成の特徴

本校の空間構成には、以下のような特徴的な要素が組み込まれています：

• 機能的な空間ユニット：
• クラスルーム
• ワークスペース
• アルコーブ（学習や休憩に適した凹状部分）
• 中庭

これらの異なる機能を持つ空間が、一つの有機的なまとまりとして構成されています。

4. 教育的配慮を反映した空間設計

空間設計には、以下のような教育的配慮が反映されています：

• 発達段階に応じた配置：低学年、中学年、高学年それぞれの発達段階に合わせて空間ユニットが適切に配置されています。
• 多様な学習活動への対応：各学年の特性に合わせた多様な学習活動が可能となるよう、空間が設計されています。
• 独自の領域意識の醸成：空間構成により、各学年の児童たちが独自の領域意識を持ちながら、特色のある豊かな学校生活を送ることができる環境が実現されています。

5. 教育環境としての意義

本校の建築的特徴は、以下のような教育的意義を持っています：

• コミュニティとの連携：街区型の配置により、学校が地域社会と密接につながり、開かれた教育環境を実現しています。
• 多様な学習形態への対応：様々な空間タイプを用意することで、個別学習から協働学習まで、多様な学習形態に対応可能な環境を提供しています。
• 心理的発達への配慮：年齢に応じた空間構成により、児童の心理的発達と学習意欲の向上を支援しています。

6. 建築的価値

本校の建築的価値は以下の点に集約されます：

• 機能性：教育活動に必要な様々な機能が効率的に配置され、有機的に結合されています。
• 環境性能：自然光や通風を活用した環境配慮型の設計により、持続可能な学校建築のモデルとなっています。
• 社会性：地域との連続性を確保することで、学校を地域社会の重要な構成要素として位置づけています。

結論

千葉市立打瀬小学校は、教育施設としての機能性と建築としての革新性を高次元で両立させた優れた事例です。その特徴的な空間構成と配置計画は、現代の教育ニーズに応える柔軟性を持ちながら、環境性能や地域との連携も考慮した総合的な解決策を提示しています。この建築は、教育施設の設計における一つの理想的なモデルとして、今後も重要な参照事例であり続けるでしょう。

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